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应用微课教学,能够资助拓展教学空间,能有效提升课堂教学质量

应用微课教学,能够资助拓展教学空间,能有效提升课堂教学质量

本文摘要:微课是陪同着互联网技术成熟而生长起来的,它对于学生自主学习、课后温习都有着十分重要的辅助作用。没有微课之前,学生、家长他们需要配合教师的节奏举行学习。 微课泛起了之后,真正形成了以学生为中心的“定制化学习”。因此,引导学生主动举行微课学习是十分有须要的,这不仅仅能减轻了教师的教学压力,而且有利于造就学生自主学习的能力。1 微课在小学数学课堂的作用微课是基于互联网技术,将教学内容公然化,让学生自 主在网上举行学习。

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微课是陪同着互联网技术成熟而生长起来的,它对于学生自主学习、课后温习都有着十分重要的辅助作用。没有微课之前,学生、家长他们需要配合教师的节奏举行学习。

微课泛起了之后,真正形成了以学生为中心的“定制化学习”。因此,引导学生主动举行微课学习是十分有须要的,这不仅仅能减轻了教师的教学压力,而且有利于造就学生自主学习的能力。1 微课在小学数学课堂的作用微课是基于互联网技术,将教学内容公然化,让学生自 主在网上举行学习。

它不是传统的片面贯注知识,而是可 以随时举行在线答疑的教学模式。把微课引入课堂教学当中, 对教学有很大的资助。

首先,微课对学生课前预习方面的指 导作用。不少的学生没有课前预习的习惯,因为看不懂预习 的内容造成对学习没有兴趣,而微课的泛起有效解决了这一 难题,精致的课件可以吸引学生主动学习;其次,微课在课 堂教学中可以资助学生牢固知识。

学生可以在微课课堂里回 答问题,记载自己的训练历程,如果泛起错误,电脑系统会 记载下来,在温习历程中,就可以找到自己其时不明白的重 难点。最后,微课在学生的课后作业和学生的温习阶段都可 以资助孩子们。

比起教师课堂上讲的内容来说,重复播放的 微课更是为学生提供了多次学习的时机。2 小学数学课堂教学中微课应用现状据观察显示,有相当一部门教师都没有把微课教学很好地使用起来,有些教师虽然认识到了微课教学的优势,可是并没有坚持下去;又有一部门教师自身盘算机信息技术掌握不全面,教学任务重,没有多余的精神来学习这方面的知识, 因此就放弃使用了微课教学模式。许多乡镇的小学教学受条件限制,学生并不能在生活中使用盘算机和互联网,影响了微课教学模式的应用。

对于都会小学生来说,应用微课教学则有一定的成效,因为生活当中他们已经具备了一定的盘算机操作能力,再加上微课教学能够简化教学历程,突破了重点难点,学生们很容易接受这种学习方法,学习兴趣浓重。3 微课程在小学数学课堂教学中的应用(1)导入新课内容。使用微课程能够将原本平淡乏味的课堂通过生动形象的动态视频,以一种充满趣味的方式,在迅速集中学生注意力的基础之上顺利进入教学运动。

例如在教学《小数点搬迁》一课之前,可以在微课视频中设计一个在草原上、在数字中蹦跳的小数点,从而引导学生快速进入学习状态。(2)辅助解说知识。例如在《图形的旋转》教学当中, 教师使用动画制作软件和变焦特写镜头,设计一个能用手拧开水龙头放水的动画视频。

在动画视频当中,手在拧水龙头时,教师按下暂停键,用黄色箭头标明人手旋转的偏向,并在旁边配上颜色醒目的文字以先容旋转的观点和特点,即物体在围绕某一个点、一个轴做顺时针、逆时针运动就是旋转。学生通过寓目手拧水龙头的历程中能够明确中心点、偏向和角度这旋转三概略素,从而掌握旋转的知识要点。(3)使用微课教学突破教学重、难点。教学当中的重点和难点是课堂教学的关键,重点突出、难点突破有一定的难度,有时会造成教师上课很艰苦,学生学得也很认真,可是教学效果不理想。

一部门数学教师为了能够顺利完成教学任务,一节课当中存在的重点和难点并没有详细地解说,简朴地一笔带过,学生们的意会能力和分析能力有限,在一知半解的情况下,并不能够通过自我分析得出效果,导致了课堂教学效果差。微课教学跟传统课堂教学有所差别,微课教学能有效地围绕课堂教学中的重点和难点举行 5-10 分钟的针对性解说,能越发深入地举行分析和研究。

同时微视频还能够发送给学生,让学生举行课前预习,也可以在课后重复播放。例如,在教学速度、时间、旅程这一环节时,学生们可以通过寓目视频来相识什么是速度,什么是时间,什么是旅程等,然后再给学生详细解说,引导学生明白速度乘时间即是旅程。

(4)微课拓展课堂空间。小学课堂教学时间比力短暂, 只有四十分钟,教师要把每个知识点都解说得清清楚楚是不行能的,纵然教师有足够的时间,也无法保证所有的学生都能够消化和吸收。应用微课教学,能够资助拓展教学空间, 并能有效提升课堂教学质量。

教师在教学中可以凭据本节课的知识点,制作出相关的微课视频,督促学生举行课前预习,在课堂教学完成之后,教师可以给学生们增补相关的小知识点。例如,在圆周率的学习历程中,教师可以给学生讲述三国时期的数学家刘徽和南北朝时期的祖冲之,说说他们是如何能够发现圆周率的,现在我们又是如何运用的。

又如,学生在学习《比例尺》之后,让他们凭据视频的指导盘算出北京到香港的实际距离,自己动手操作,在解决问题的历程中磨炼了他们的知识运用能力和自我探究能力。总之,在整个小学教学阶段,数学教学在其中占有十分重要的职位。

通过转变传统课堂教学模式,创新小学数学教学的方法,运用微课的教学方式,给学生提供了更为辽阔的天地,让数学教师的因材施教获得实现,从而真正提高课堂教学的效果,更好地发挥学生学习的主动性和努力性,让学生真正喜欢学习数学,爱上数学。


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